陽はすでにカンジス川から : 一緒に少しずつ

9月からボランティアでスラムの6歳から7歳の子どもたちに歌を教えています。
インドの子どもたちに音程を教えるのは難しいので、ソルフェージュは、コダーイの教本を使って少しずつ、少しずつ始めました。すると、「コダーイはやっぱりすごい！」
と、思うことに。

学生の時「子どもの喉に一点ドは低すぎ、二点ドは高すぎる」と習ったのですが、私の子ども頃使われていたメジャーなソルフェージュ教材は二点ドで始まる音友の「子どもためのソルフェージュ」。
そして、私の世代では当たり前のように使われていたバイエルの最初の音は二点ド。
両方とも効率の良い教本ですが、子どもには高すぎ低すぎる教本を使ったのでは「歌うこと」は育たないと言う考え方もあったのです。とはいえ、昔、歌やピアノを教えていた頃は、初めに教える音は「ド」と言う固定観念からなかなか離れられませんでした。「子どもためのソルフェージュ」の後に習ったカノンのソルフェージュもコールユブンゲンもダンノーゼルもみんな最初の音は一点ドか二点ド。そのせいか
「子どもにはハ長調のドから始めなくてはいけないんじゃないか」
と言う拘りがあったんですよね。ハ長調のドは正道ど真ん中みないな😅。
「でもそれは後から自分中で育った拘りだったのではないか…。」
いろんな音楽に触れてきてそう思うようになり始めたのです。

そして今、インドの子どもたちです。
「鳴っている音と、同じ音が出せるように」
が第一段階。そこで、過去の拘りを捨て「一点レ」から始めるコダーイの「333のソルフェージュ」を、思い切って使用。
↓こんな風にホワイトボードに書き出しいます。

結果は成功！
６人のうち５人の女の子たちはレの音をレの高さで歌えました。続けてミの音も！ちゃんと正しく歌えました。
それでも、すぐに次の段階へ行かず、ちょっとしたバリエーションを加えるだけにして、この長二度音程を確実にしていきたいです。

他にも万歳したりしゃがんだりして音の高低を体に実感させる方法も試しています。

こちらは女の子たちはすごく楽しそうにやってくれますが、コダーイのソルフェージュの方が確実な効果がありそう。

筆記の練習も始めました。

まず丸を描く練習から。
ここから少しずつ音符を書く勉強をし、いずれ、書いた音と、鳴っている音、また自分が出している声の音が同じであることを認識させていくのです。

自分が出している声の音と書いてある音の一致。
鳴っている音と書いてある音の一致。
鳴っている音と自分の声の一致。
これは目が見えないヘレンケラーがWaterの綴りと、自分の手に流れる伝わる「水」が同じだと気づくのと同じです。

ある人には何でもない当たり前のことでも、この一致を認識するのに時間がかかる人もいる。
でも、サリバン先生がおっしゃったように、それがわかった時から音楽の世界はそれまでと違うものになるはず。とはいえ、地道で時間がかかるけど、女の子たちがストレスを感じないように楽しく進めていきたいです☺️。
ハンドサインもできると良いﾅｱ。

最初は、シャイだった女の子たちも最近は元気いっぱいに。ワガママを言えるようになるにはもう少し時間がかかるかな？